一个因数中间有0的乘法
多位数乘一位数
一、复习导入，揭示课题
824×5＝ 313×6＝ 1. 谁愿意用竖式计算这两道题呢？其他同学在练习本上完成。
2. 说一说你是怎样进行竖式计算的。
（一）竖式板演，回顾算法
一、复习导入，揭示课题
4. 谁能完整地说一说多位数乘一位数的竖式乘法该怎样计算呢？
小结：计算多位数乘一位数的乘法，要从个位算起，用一位数 依次乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就 要向前一位进几。
3. 你觉得他们把计算的过程说清楚了吗？请你进行评价。
（一）竖式板演，回顾算法
一、复习导入，揭示课题
9＋0＝ 872－0＝ 100＋0＝ 3407－0＝ 1. 下面我们进行听算比赛，请同学们做好准备。
2. 这么大的数你们怎么算得这么快呢？是不是发现了什么规律？
小结：“0”和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减“0” 也还等于原来的那个数。
过渡：这节课就在这个基础上继续研究多位数乘一位数的计算。
9 872 100 3407 （二）集体听算，重温规律
二、引入情境，探究新知
师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴 品尝新鲜的大桃子。
师：小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被 吃光了。
师：每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？
（一）故事情境，引出规律
二、引入情境，探究新知
师：现在你能给它们提出一个数学问题吗？
（一）故事情境，引出规律
7个盘子里一共还有多少个桃子？
二、引入情境，探究新知
1. 解决这个问题你想到了几种方法？能用算式表示吗？
2. 你能读懂这些算式的意思吗？给大家讲一讲。
3. 你能举个例子来说明7×0＝0吗？那0×4呢？
4. 你还能举出这样的算式来吗？
0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个） 0×7＝0（个）7×0＝0（个）
（一）故事情境，引出规律
7个盘子里一共还有多少个桃子？
二、引入情境，探究新知
5. 0×0等于几呢？说一说理由。
6. 由此你们能得到什么规律吗？
小结：“0”和任何数相乘都得“0”。
（一）故事情境，引出规律
7个盘子里一共还有多少个桃子？
（二）现实情境，自主尝试
二、引入情境，探究新知
1. 读题，你知道了些什么？
2. 需要解决什么问题？
3. 你会列式吗？ 604×8＝ 运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。运动场的看台共有多少个座位？
二、引入情境，探究新知
1. 604乘8等于多少呢？谁能尝试着解决一下？
2. 四个竖式中你觉得哪个计算正确呢？他是怎样算的？ 请叙述计算的过程。
（二）现实情境，自主尝试
604×8＝ 运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。运动场的看台共有多少个座位？
4832（个）
二、引入情境，探究新知
3. 另外的三个竖式计算错误，错在哪了呢？
（二）现实情境，自主尝试
604×8＝ 运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。运动场的看台共有多少个座位？
4832（个）
二、引入情境，探究新知
竖式计算下面各题。 708×3＝ 607×5＝ 309×4＝ 1. 看这三道题，你会用竖式进行计算吗？请同学们在练习本上 完成。三名同学到黑板上进行板演。
2. 带领全班同学对黑板上的三道题进行评价、反馈。
2124 3035 1236 （三）数学情境，深化理解
二、引入情境，探究新知
小结：计算一个因数中间有“0”的笔算乘法时，由于同学们知道 了“0和任何数相乘都得0”的规律，因此计算起来就会感 到很简洁。注意别忘记加进上来的数呦！
3. 今天研究的多位数乘一位数的笔算乘法有什么特点呢？这样的 乘法竖式该怎样计算呢？
竖式计算下面各题。 708×3＝ 607×5＝ 309×4＝ 2124 3035 1236 （三）数学情境，深化理解
三、巩固练习，提升认识
问题： （1）看这道题，你们都知道了些什么？
（2）你会列式计算解决这个问题吗？
（3）你觉得他做得对吗？请你进行评价。
108×4＝ 432（名） 每个方阵108名学生，一共有多少名学生？
1.
三、巩固练习，提升认识
2. 下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
问题： （1）同学们你能帮助啄木鸟医生找到树伯伯的病因吗？
（2）请同学们仔细观察，想一想这道题错在哪了。你能 把错误改正过来吗？请把正确的竖式写在练习本上。
四、布置作业 作业：第67页“做一做”，第1题。 第68页练习十四，第1题、第2题。